中堂镇第四小学数学学科

送课到星晨学校活动

深耕新教材

践行新理念

数学课堂

白锦林老师以学校食堂新增菜品为生活情境，借助两个单式统计表解决问题的不便制造认知冲突，自然引出复式统计表“需要合并”的需求，导入流畅自然。

课堂循序渐进、环环相扣，从“表格合并”、动手“制表”，再到“发现、分析及应用数据”，让学生完整经历知识建构过程。通过小组讨论、动手实践、合作探究等活动，学生不仅掌握了复式统计表的绘制方法，更深刻体会到统计在生活中的实用价值。

精彩的示范课后，我校教研团队围绕本节课内容，开展专项教研分享，从单元整体教学、分层作业设计两大维度，深挖课堂内核，分享教学经验。

朱丽荣老师以《数据的收集与整理》单元为核心，结合白锦林老师《复式统计表》课例展开深度分享。她细致对比新旧教材的编排差异与呈现特点，系统梳理小学阶段统计知识的完整纵向脉络。同时紧扣新课标要求，依托学生学情前测数据，精准锁定单元教学重难点，制定贴合学生认知起点的分层教学目标。

在整体安排上，设计一系列连贯的实践活动，引导学生完整经历统计全过程，形成结构化认知。还提出了研磨过程中遇到的几个问题，给老师们一起研讨。整个汇报过程简而精。

何巧音老师对本节课做”作业设计”的分享，本次分享从作业目标、学情分析、作业设计三个板块展开。明确了“夯实基础、提升能力、落地素养”三层目标；根据目标，分层设计了“基础巩固—能力提升—综合拓展”的三层递进式作业，由浅入深满足不同层次学生需求，针对拓展性作业配套了分层评价量规，保障作业实效，还给听课老师提供了清晰参考依据与模型。

科学课堂

本次教研活动同步呈现了一节精彩的二年级科学示范课，王老师用“会施魔法的小鸭子"魔术作为开场，没有直接灌输知识点，而是通过悬念勾起学生好奇心，快速聚焦"磁铁隔物吸铁"的探究主题；遵循"提出猜想→实验验证→归纳结论"的完整探究逻辑，让学生分组自主完成‌不同厚度障碍物‌的对比实验，最终自己得出规律，真正把探究过程还给了学生。实验后设置"水下大救援"演示验证结论，再用“回形针走迷宫”游戏强化认知，从验证规律到趣味运用，课堂参与度拉满。